От интерактивной доски - к интерактивному образованию

Начав в предыдущей статье разговор о модернизации школьного образования, я намеренно старалась разделить "технику" и "технологии" и привлечь внимание к интерактивности как к новой парадигме учебного процесса. С современным оборудованием ситуация в наших школах всё лучше. Но остается главный вопрос - куда идет наша система образования, какой она стремится быть и какой мы сами хотим ее видеть в результате модернизации.

В части насыщения школ новым оборудованием мы действительно добились заметных успехов. Обратимся к цифрам. По данным агентства Future Source, за 2009 год в России было продано (и поставлено в учебные заведения) 14 тысяч мультимедийных досок. В 2010 году - около 19 тысяч. В прошлом, 2011-м, таких досок было поставлено уже 40 тысяч, а по результатам трех прошедших кварталов 2012 года был побит и этот рекорд. В итоге за четыре года в учебных заведениях было установлено 122 тысячи интерактивных досок. Это значит, что в среднем каждая российская школа уже располагает двумя такими досками.

По данным аналитиков Future Source, уровень проникновения интерактивных досок в российские школы превышает 16,5%. Много это или мало, понять просто. Например, в 2010 году, то есть еще до запуска программы модернизации образования, этот показатель составлял лишь 8%, а первенство держала Великобритания, где в 2010 году уровень проникновения интерактивных досок в учебные заведения составлял 75% (следом шли Нидерланды, Австралия и лишь затем США и Канада). Рядом с Россией в рейтинге по итогам 2010 года находились Италия (9%), Германия (8%), Франция (7%) и Китай (6%).

Два года назад исследователи из Future Source полагали, что в 2012 году Великобритания покажет результат в 86%, а Россия - 25%. Формально прогнозы пока не сбылись: Россия "не добрала" 8,5%. Но следует сказать, что и многие другие европейские страны к прогнозируемым результатам и близко не подошли. В Старом Свете бушует экономический кризис, заставляющий снижать социальные расходы. И, в том числе, сокращать финансирование системы образования. В России же, как мы видим, на модернизацию сегодня тратятся огромные средства. Так что все шансы оказаться в лидерах по показателю применения мультимедийных досок в школах у нас есть.

Благодаря масштабным инвестициям государства, в России появляется все больше школ, оснащенных по последнему слову техники. И это уже хорошо. Но сама по себе техника мертва. Нужные новые образовательные технологии. Вот чем все мы должны сегодня заниматься, предварительно договорившись о целях, задачах и путях модернизации российской школы. В стреднестатистической европейской или американской школе дети давно "режут" на интерактивных досках "пироги", изучая дроби. Интерактивность плотно "упакована" в логику западного образования. И это можно перенимать. Только следует помнить, что изучение дробей в европейской школе занимает... до двух лет. И вот это нам уже не подходит. Российские дети постигают ту же премудрость за гораздо меньший отрезок времени. К тому же у нас с самого начала используются цифры, а не образы. А интерактивная доска - инструмент как раз образного, а не формально-логического восприятия.

Пока до конца не ясно, какую именно систему образования мы строим в России, невозможно обеспечить соответствующий методологический базис интерактивного образования, тщательно и аккуратно увязав новые технологии как с лучшими традициями российской школы, так и с вызовами нового века.

Мало кто знает о том, что ведущие производители ПО для интерактивных досок "заточили" свои системы под образовательный процесс стран с наибольшим проникновением информационных технологий в образование. В частности под британскую систему. Но ведь таким образом нам подспудно транслируется (не хочу говорить - "навязывается") британская модель образования, которая... совсем неидеальна. Проходной балл в иные британские вузы соответствует нашей "тройке". К тому же образование в Великобритании значительно у?же российского, а многие предметы остаются за рамками учебного процесса. И снова вопрос: нужен ли российской системе обучения такой подход?

Импортировать современные устройства - легко. Сложнее интегрировать их в реальный процесс. Тем более, прямой "импорт" заимствованных на Западе (или на Востоке) обучающих методик не даст в России идеального результата. Мы ведь хотим модернизации, а не регресса. Но в таком случае учить дроби по картинкам в течение двух лет - явно не наш путь.

Интерактивная доска - инструмент, сфера применения которого значительно шире элементарной демонстрации шаблонных клипартов. "Интерактивность" здесь - ключевое слово. Но переход к интерактивности - процесс, не менее сложный, чем состоявшийся в свое время (благодаря современным информационным технологиям) переход от локальных рабочих мест - к средствам поддержки групповой работы. Этому нужно учиться.

Классическая образовательная формула гласит: человек запоминает 20% услышанного, 50% услышанного и увиденного и более 90% услышанного, увиденного и сделанного - одновременно. Интерактивность - эффективный способ повысить глубину усвоения материала и качество образования. И я очень надеюсь, что вопросы "совместимости" интерактивных досок с российской системой образования все-таки будут успешно решены. Лично мне очень не хочется, чтобы мультимедийные доски пылились без дела только потому, что преподавателю никто не объяснил, как использовать такое оборудование и как с его помощью добиться новых результатов.

Между прочим, исследователи уже подметили: чем дальше развиваются современные технологии, тем в большей степени нарастает... одиночество. Да, электронная почта, системы обмена мгновенными сообщениями, социальные сети и форумы дают уникальные возможности для общения. Но общения - опосредованного.

Дети теперь постоянно дома. И им не скучно, поскольку они сидят, уткнувшись в компьютеры и планшеты. На прогулке - то же самое. Только здесь в ход идут уже смартфоны. Компания - не нужна. Поскольку главный "электронный помощник" - компьютер позволяет постоянно ощущать себя в окружении удаленных друзей. А это опасный симптом. Исчезают коллаборативные навыки, отсутствует опыт совместных действий со сверстниками или просто другими людьми. А ведь совместная коммуникация крайне необходима детям!

В этом смысле школьная интерактивная доска - необходимое устройство, помогающее привить детям, растущим в современном мире, способность решать задачи коллективно. А заодно - устройство, привычное для "поколения гаджетов".