+7 (495) 234-00-45
с 10.00 до 18.00
 
Интегрированные
аудиовизуальные системы
на сайте d2k.ru >>>

ИТ в образовательных учреждениях: взгляд изнутри и снаружи

Национальный проект Образование 19.10.2009

Со времени утверждения приоритетного национального проекта 'Образование' прошло уже без малого четыре года, и можно констатировать, что в эту сферу государством были вложены немалые средства. Несмотря на кризис, финансирование нацпроекта продолжилось и в нынешнем году - согласно официальным данным, в 2009 г. на предусмотренные проектом цели должно быть потрачено в общей сложности 33,197 млрд. руб. только федеральных средств, из которых 5,25 млрд. руб. выделено на внедрение комплексных проектов модернизации образования. Таким образом, можно говорить о том, что по большому счету сферу образования кризис обошел стороной, обусловив тем самым повышенный интерес к ней со стороны ИТ-компаний, привлекаемых для выполнения проектов по внедрению ИТ в образовательных учреждениях (ОУ). На данный момент весьма трудно оценить, сколько таких проектов было выполнено за последние годы и сколько средств на это затрачено, но с учетом выполнения программы интернетизации общеобразовательных школ и многомиллиардной программы поддержки инновационных образовательных программ вузов (гранты под такие программы получили к настоящему времени 57 высших учебных заведений) ясно, что речь идет о больших цифрах.

Совершенно очевидно, что работа по информатизации образовательных учреждений и внедрению здесь современных ИТ-средств предстоит еще большая. Вместе с тем интересно как-то оценить результаты предшествующих усилий. С этой целью редакция PC Week/RE обратилась к нашим постоянным читателям из сферы образования с просьбой ответить на ряд вопросов, а также пригласила к обсуждению некоторых вопросов представителей компаний 'АйТи' и 'ДеЛайт2000', уделяющих значительное внимание проектам в образовательной сфере. На нашу анкету откликнулись сотрудники 95 учебных заведений, в том числе вузов (68,4%), общеобразовательных школ (11,6%), учреждений начального и среднего профобразования (11,6%), а также учебных центров повышения квалификации и сертификации специалистов (8,4%). Подобный расклад в значительной мере предопределен спецификой нашего издания, так что полученные данные в большей мере относятся к высшей школе. Кроме того, можно предположить, что на наше приглашение в первую очередь откликнулись представители учреждений, активно внедряющих ИТ или всерьез думающих об этом, так что полученные оценки могут несколько приукрасить реальную картину. И все же:


Михаил Петров: 'Мы видим, что
уровень сложности востребованных
в системе образования технических
решений постоянно растет'

Сдвиги есть, нужно продолжать работу

Пожалуй, первый и главный вывод, который можно сделать по результатам нашего опроса, заключается в том, что в сфере информатизации образовательных учреждений (по крайней мере вузов) произошел заметный даже изнутри серьезный сдвиг: более половины респондентов (51,6%) заявили, что их учебные заведения достигли значительных успехов на этом поприще, и еще 23,2% активно к этому стремятся. В нашем понимании это означает, что безотносительно эффективности использования выделенных государством и дополнительно привлеченных средств работа проделана значительная и небесполезная, но сделать еще предстоит гораздо больше, ведь и те, кто уже почувствовал вкус к ИТ, вряд ли остановятся на достигнутом - аппетит, как известно, приходит во время еды. Косвенно это подтверждает и Михаил Петров, генеральный директор компании 'ДеЛайт 2000': 'Мы видим, что уровень сложности востребованных в системе образования технических решений постоянно растет. Если раньше, например, достаточно было одного проектора и экрана, то сегодня требуются серьезные интерактивные мультиэкранные аудиовизуальные комплексы, системы видеоконференцсвязи, средства протоколирования и архивирования лекций и семинарских занятий и т. д. Наиболее передовые преподаватели уже следят за новыми разработками и говорят с нами, системными интеграторами, на одном языке'.

Приоритет - учебному процессу

Второй важный вывод заключается в следующем: задачи автоматизации административно-хозяйственной деятельности, хотя и занимают важное место в перечне приоритетов образовательных учреждений, всё же отодвигаются сегодня на второй план, уступая первенство задачам совершенствования учебного процесса для повышения качества образования, то есть достижению главной обозначенной в нацпроекте цели. Только 7,4% респондентов сообщили, что ИТ-средств у них недостаточно и они не играют роли в учебном процессе. Вместе с тем именно на этом поприще ИТ дают, по мнению наших респондентов, наибольший эффект. К тому же, судя по всему, в учебных заведениях начали понимать, сколь важную роль ИТ могут сыграть и в развитии их основной деятельности, в частности, для привлечения внимания студентов (67,4%), а также для организации дистанционного обучения (60%) и проведения научных исследований (48,4%).

Примечательно также, что задаче 'удовлетворения требований управляющих органов образования' по результатам опроса был отдан последний приоритет, и все же процент указавших на нее респондентов оказался довольно высок (41,1%). Таким образом, можно констатировать, что инициированный (или активно поддержанный) государством процесс информатизации сферы образования в целом сегодня идет, как говоритсчя, не из-под палки, что, безусловно, положительное явление. Но и контролирующие органы, похоже, не бездействуют, что тоже неплохо: армейский принцип 'не можешь - поможем, не хочешь - заставим' не раз доказывал свою эффективность, и в данном случае, хочется надеяться, поможет не допустить слишком большого отставания аутсайдеров на поле информатизации от передовиков.


Дмитрий Смирнов: 'Самое сложное
для нас сегодня - внедрение в
учебный процесс новых систем,
которые серьезно изменяют
сложившиеся за десятилетия
методы работы преподавателей'

Проблемы и решения

В целом ситуацию с информатизацией образовательных учреждений сегодня, видимо, можно осторожно охарактеризовать как обнадеживающую в том смысле, что процесс развивается в правильном направлении. Вместе с тем гораздо важнее понять, что мешает этому процессу развиваться быстрее. Надо сказать, что ответы респондентов тут ничего нового для нас не открыли. Если с ИТ-оснащением дело уже обстоит сравнительно неплохо, то с методиками и образовательным контентом, необходимыми для эффективного использования ИТ в учебном процессе, гораздо хуже. По мнению наших респондентов, их недостаток - основной сдерживающий фактор. Но это уже вопрос не столько к ИТ-компаниям, сколько к органам образования и самим преподавателям - кому как не им решать эту проблему.

Кроме того, почти половина принявших участие в опросе отметили слабую ИТ-подготовку сотрудников ОУ и малое количество на рынке ИТ-продуктов, 'заточенных' именно под задачи учебных заведений. Последнее обстоятельство в принципе объяснимо. 'Рынок ИТ для образовательных учреждений сильно сегментирован, - поясняет Дмитрий Смирнов, руководитель отдела по развитию бизнеса с государственным сектором компании 'АйТи'. - Школы, училища и вузы изначально решают разные задачи в образовании, а значит, и ИТ-продукты им необходимы порой принципиально разные'. К тому же при разработке таких решений, как отмечает Михаил Петров, производителям приходится учитывать специфику образовательного сегмента: 'Преподавательский состав учебных заведений довольно часто меняется, и каждый новый сотрудник должен быстро включиться в учебный процесс. Поэтому главные требования к ИТ-решениям для образования - это простота использования не в ущерб функциональности и соответствие требованиям органов сертификации. А если говорить об аппаратных комплексах, то они должны иметь еще и вандалоустойчивое исполнение'. В любом случае вопрос насыщения рынка специализированными максимально адаптированными для использования в образовании ИТ-продуктами тесно увязан с развитием самого рынка. Ведь даже выполнение локализации и сертификации уже разработанных и используемых в других странах решений является экономически оправданным только при наличии достаточного спроса.

Что касается ИТ-подготовки преподавателей, то это, видимо, вопрос желания (возможностей для повышения квалификации сегодня немало), времени и, видимо, в не меньшей степени привлечения в систему образования молодых кадров. Но вопрос действительно серьезный, и от его решения во многом зависит, удастся ли трансформировать сложившиеся в образовательной сфере стереотипы. 'Наверное, самое сложное для нас сегодня - внедрение в учебный процесс новых систем (например, дистанционного обучения), которые серьезно изменяют сложившиеся за десятилетия методы работы преподавателей, их взаимодействия с учащимися, - считает Дмитрий Смирнов. - Поэтому при реализации проектов приходится уделять больше внимания не только обучению ИТ-сотрудников, но и работе с администрацией и профессорско-преподавательским составом учебных заведений'. Консерватизм руководителей образовательных учреждений и преподавателей старой закалки и, как следствие, недостаточную их заинтересованность в новых технологиях отмечает и Михаил Петров. Кроме того, оба эксперта указали также на проблему нехватки финансовых средств на информатизацию у многих образовательных учреждений. Очевидно, в первую очередь это относится к общеобразовательным школам и профессиональным училищам, так что выдвинутая недавно Президентом РФ инициатива 'Наша новая школа' будет очень кстати. Вместе с тем Михаил Петров указывает и на существующие проблемы в организации финансовых отношений между поставщиками ИТ и образовательными учреждениями: 'При постфактной оплате произведенных поставок и предоставленных услуг существенно повышаются риски ИТ-компаний, что действительно может быть сдерживающим фактором для выполнения крупных проектов (стоимостью более 5 млн. руб.). А при стоимости контракта менее 100 тыс. руб. длительные задержки в перечислении средств фактически съедают прибыль исполнителя. Низким установлен порог на стоимость приобретения (100 тыс. руб.), при превышении которого учебное заведение вынуждено объявить конкурс. В результате время выбора решения затягивается, а участникам конкурса приходится нести затраты на подготовительную работу без гарантии выигрыша'.

С точки зрения наших экспертов из ИТ-отрасли, наиболее эффективный способ ускорить процессы внедрения современных технологий в образование - это формирование и затем выполнение целенаправленных программ при поддержке государства. На необходимость финансовой поддержки государства указало и подавляющее большинство участников опроса (84,2%). Но даже большую роль в достижении результата, по их мнению, может сыграть эффективное стимулирование преподавателей, стремящихся использовать ИТ-средства. На это указали 87,4% респондентов. Значительный эффект, считает более половины наших респондентов (52,6%), дало бы и общее омоложение преподавательского состава. Вот только решить эту задачу, наверное, будет посложнее, чем выстроить эффективную систему мотивации преподавателей. Молодые, талантливые и инициативные нужны не только в образовании.


Автор публикации:  Игорь Лапинский

Возврат к списку

Ваша корзина: 0 товаров
Перейти в корзину
Новости

Делайт 2000" предлагает готовые видеостены LG

Комплекты оборудования для создания видеостен под ключ в конфигурациях 2*2, 2*3 и 3*3.

Компания "Делайт 2000" представляет сенсорные интерактивные дисплеи CTOUCH Laser Sky.

Новая сенсорная технология, малое время отклика, акустической системой JBL и широкий функционал встроенного программного обеспечения обеспечат удобство и комфорт совместной работы.
Статьи по теме
05.09.2018

Делайт 2000" предлагает готовые видеостены LG

29.08.2018

Компания "Делайт 2000" представляет сенсорные интерактивные дисплеи CTOUCH Laser Sky.

14.08.2018

Компания «Делайт 2000» предлагает беспроводные презентационные системы Barco wePresent